Math GS - L'ordinal

24.04.2023

L'ordinal

Voici un travail fait en période 2 de grande section, sur l'ordinal,

qui va être la construction phare des temps de regroupements/rituels,

(construire la notion d'origine, de sens, que les éléments soient en ligne droite ou ondulée ou encore à la verticale, ... )

le rond vert, c'est l'origine. on peut alors parler de "premier", de "dernier", "avant", "après", les ordinaux ...

et là, ... on lève vite des lièvres en période 2 de GS !!!!

Petit zoom :

BO 24-6-2021 : le nombre pour désigner un rang, une position

"Le nombre permet également de conserver la mémoire du rang d'un élément dans une collection organisée. ...

les enfants doivent définir un point de départ (origine), un sens de parcours, c'est-à-dire donner un ordre."

Eduscol : le dernier document d'accompagnement d'avril 2023 sur l'ordinal https://eduscol.education.fr/document/48371/download

À retenir :

La position est une grandeur repérable.

La position : une question d’ordre.

Pour enseigner la position, des situations vont être proposées pour :

Comparer des positions sur des pistes, listes, dans un rang
Construire la même position

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Nous avons également associé à une partie de ce travail,

la motricité et la littérature de jeunesse.

Faites la queue !

À partir de l'album :

(les étapes sont des étapes croissantes de difficultés d'abstraction :

du concret à l'image ...et en dernier lieu les symboles ...

mais ici, ce n'est pas le propos, on n'est pas sur la frise/bande numérique)

Le jeu de l’ordre : reproduire une file

de l’objet à l’image (ordre des peluches donné / reconstruire la file des images)
De l’image à l’objet (l'inverse)
De l’image à l’image (du livre à l'image)

variables :

- modèle proche ou à distance

- ordre libre ou à l’aveugle/ordre imposé

- seul ou messager/récepteur

- sur trame tableau (raison graphique) ou sur ligne ou rien…

- chiffres ou pas (en tout cas, pas dans un premier temps)

(oui, je sais, sur la photo, les élèves ne sont pas allés sur le sens de la lecture ...

justement, ça s'apprend !)

Puis les ateliers individuels ou/et coopératifs :

Première planche d'ateliers :

- reproduire, à distance, d'abord seul, puis ensuite à 2 en communication à autrui, une disposition de pingouins sur une bande

NB : nécessité de s'accorder sur une origine et un sens

(pour nous, c'est évident que c'est le sens de la lecture, mais pour des non lecteurs ...

et suivant comment on se place dans une salle de motricité... !! )

les termes "origine" et "sens" sont bien évidemment explicités et travaillés en rituels.

Djeco - crococroc (utilisé à 2 en communication à autrui)

- notion d'ordre sur quantités :

File ordonnée de quantités

- notion de sériation (travaillée en p1) et ordre sur quantités

Associer 2 files ordonnées sériation + quantités

Evidemment, pour les deux derniers ateliers proposés sur la planche : la traditionnelle suite avec des cartes (quantités et chiffres), mais également le jeu "oiseau migre" des oiseaux compteurs (eduscol)

Un jeux de société, en parallèle pour les temps coopératifs, mais de difficulté autre, puisque purement abstraite (que les chiffres), qui pourra ensuite être fait en autonomie pour une seconde phase :