Des problèmes en images

 

 LE PDF

Plusieurs possibilités d'approches ou étapes  :

 

1- ma préférée : les histoires !

L'élève met en mots l'image. Plusieurs histoires sont possibles !

Le jardinier complète ou apporte-t-il des citrouilles ?

 

2- La schématisation

L'étape est importante, voire cruciale :

être capable de transcrire son histoire, sous différentes formes :

arbre (number bonds), l'opération, la ligne

plusieurs histoires ...donc plusieurs schématisations possibles !

 

 

 

 

 

 

 

Une phrase /réponse/conclusion est à écrire ou à dicter à l'adulte.

(les mots peuvent être en modèle au tableau)

 

Les images sont empruntées de la méthode de Singapour,

ces exercices peuvent donc la compléter.

 

Cahier d'exercices A

 

NB : Si vous ne possédez pas cet ouvrage, je vous invite à l'acquérir urgemment,

et ce n'est pour faire de la pub : la version 2016 va à l'encontre de ce que recherchaient les enseignants avec la première méthode :

L'intérêt premier en était une lecture rapide et intuitive, par une lisibilité simple, notamment en appréhendant la notion de quantité derrière les nombres par la proposition d'images variées.

Le second était l'apprentissage du SENS des notions et non la technicité (addition - soustraction - partages et même multiplication), tout en proposant plein d'images mentales. Ex rien que pour l'addition : ensembles - arbres - opération en lignes- à trou - boîte à compter - ponts ...

Enfin, le regroupement par notions était intéressant et brisait le mixage des notions des fichiers commerciaux des éditeurs classiques français.

Je suis donc déçue et perplexe du changement de cap.

De plus les deux fichiers sont...vraiment légers ... !!!

 

Donc achetez l'ancienne édition ci-dessus avant que l'édition ancienne n'existe plus

et qu'il ne nous reste que la version 2016 pour regretter l'autre !!!

Également   Cahier d'exercices B de l'ancienne version.

Le manuel a un peu moins d'intérêt car moins exploitable, même  fort intéressant.

 

 Les autres idées pour le carnet de recherches : ICI

 

Encoder des syllabes

Poursuite du travail sur l'encodage de voyelles (ici),

voici deux séries d'encodage centrées sur les syllabes.

C'est une étape importante vers l'écriture des mots.

Autant un son voyelle est encore assez simple à écrire,

autant produire la syllabe (travaillées en dictées simples au préalable)

pour compléter un mot est une autre petite étape pas toujours évidente !

Évidemment toute étiquette comportant un son non vu peut être écartée,

c'est aussi un moyen de différenciation ...

 

Série 1

avec les voyelles  + é+ m + l + r + p

Le PDF

 

Série 2

avec en plus ou, n t ,v

Le PDF

Images à problème

Le PDF

Voici une première série de 28 images à problème,

pour appréhender les problèmes liés à l'addition et la soustraction.

Les images sont extraites de la méthode de Singapour .

Manuel de mathématiques CP : Cahier d'exercices A

(un manuel et livrets d'exercices, très visuels et intuitifs)

J'en attends des élèves qu'ils me construisent une histoire mathématique:

ici avec l'addition sur le modèle, mais le 6-4 = 2 ou le 6-2=4 sont aussi acceptés.

  

J'accorde de l'importance aux différents types de représentations,

misant sur le fait qu'au moins l'une pourra être le support de départ d'enfants plus fragiles :

les ensembles, l'opération en ligne, les arbres (number bonds),

ainsi que la boîte (boîte nombre de Paul Fischer) visant à mémoriser les décompositions la notion de partie et de tout ...

Dans la partie math, vous pouvez retrouver l'image mentale associée: ici

Les dernières images sont modulables:

soit l'enfant choisit lui-même combien contient le sachet,

soit on l'impose (10 - 37 - 42 -107 ....)

 

 

Compléter des mots

Premiers encodage en complétant des mots

avec les voyelles simples a,e,i,o,u

Chacun choisira ses étiquettes pour avancer à son rythme.

CF principe du cahier de recherches

La planche de 2 feuilles

Ecrire des phrases

Des petits exercices réalisables en autonomie

pour des ateliers CP en P4 - P5

Le PDF

(Les illustrations sont volontairement à part pour éventuellement

laisser le champ libre pour une écriture spontanée,

mais également pour avoir une version couleur plastifiée pour la classe.

Une version photocopiée peut tout de même être proposée aux élèves !)

 

Mettre des mots dans l'ordre :

 

 

  

 

Séparer les mots de la phrase : 

 
  

 

 

 

 

 

Voici une fiche de suivi réalisée par Domrod. Un grand merci !

Le PDF