ajout dobble 0-20

Ateliers autour de 0-20

Un petit article pour recenser des ateliers

sur la construction des nombres de 11 à 20

 

Je reprends en général la terminologie utilisée par Stella Baruk

et les appelle donc les 11-16 : "les cachotiers"

...parce qu'on n'entend pas les unités qui se cachent dans ces nombres.

Les élèves sont donc intéressés à lever ce cache-cache et donc à connaître ces nombres.

 

Les réglettes 11-20

Une première approche façon Montessori

retrouvez l'article :  des réglettes 11-20

 

Une frise

Cette année,

j'ai choisi de faire un support de frise supplémentaire,

 

la première ligne est "cachée" après découpage et collage de la troisième.

 la seconde ligne sert à poser des objets (jetons),

ou perles Montessori 10+1 ... ou les vignettes

La frise 11-20 avec les vignettes

 

Un   j'ai...qui a ?

ICI

 

Un loto

Loto 0-20

Un dobble offert par Virginie :

Le PDF

Faire la paire : écriture lettrée

 

PDF : Pour les nombres 0-10 et 11-20

 

Un dobble

Le PDF

 

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Cet article date un peu, j'ai beau ne plus être en mater, l'intérêt reste le même, et la découverte d'un nouveau concept impacte ! Alors, si j'avais à refaire actuellement une programmation, j'y inclurais le concept d'ÉNUMÉRATION !! Vous trouverez idées et un peu de contenu sur cet article du blog : ICI

 

Programmation de numération MS

 

Forcément, elle suit celle proposée ICI pour les PS.

Elle est donc construite sur les mêmes bases,

en poussant sur 0-6.

Pourquoi  6 et non 5 ? : pour pouvoir jouer aux jeux de société

faisant intervenir cette quantité/chiffre/représentation.

Elle reprend forcément des images de celles de PS,

mais bien évidemment, c'est de l'illustration

pour faire comprendre le "type" d'exercice !

Je vous laisse transposer avec la bonne quantité, ou l'esprit recherché !

(bref, la plupart des ateliers changent ou évoluent entre PS et MS,

ceci dit, il ne fait pas de mal parfois de revenir si besoin un poil en arrière !)

 

I - approche ritualisée

 

N'ayant pas eu les MS l'année dernière en PS (puisque j'étais en CP !)

je repars de 0 avec eux, en un peu plus rapide évidemment que les PS,

pour reconstruire 0-3 à ma façon.

Rien ne sert de se leurrer,

tant que 3 n'est pas construit, inutile d'aller au-delà.

II - approche sensorielle

III - Les unités liées

NB : Les chiffres de 1 à 3 étant connus, ils peuvent apparaître dans les ateliers

IV - Les unités disjointes

NB : Les chiffres de 1 à 3 étant connus, ils peuvent apparaître dans les ateliers

V - dénombrer sans comptage

NB : Les chiffres de 1 à 3 étant connus, ils peuvent apparaître dans les ateliers

VI - estimer

NB : Les chiffres de 1 à 3 étant connus, ils peuvent apparaître dans les ateliers

VII - comparer

NB : Les chiffres de 1 à 3 étant connus, ils peuvent apparaître dans les ateliers

VIII - introduction des chiffres

 

Sont concernés évidemment ici les chiffres de 4 à 6,

les chiffres de 1 à 3 étant connus.

Un renforcement de "cet acquis" est bien sûr à opérer ici !

 

IX - conservation des quantités

X - mémorisation

XI - situations plus complexes

XII - situations partagées

 

Le PDF

 

Les autres programmations (math qualités, langage ...),

le livret de suivi et ateliers suivront ...

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Je présente ici les ateliers et le cahier de suivi de début d'année PS,

uniquement en NUMERATION,

en reprenant le fil de la programmation numération PS

Voici donc le début de la partie numération.

II Approche sensorielle

 

 

Le livret de suivi :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

 

        Le PDF

 (en début d'année, bien sûr,

on ne met que les 1 ou 2 premières feuilles, selon les capacités de l'enfant :

le but est de prendre confiance,

on ne donne donc les feuilles que lorsqu'on est sûr que l'enfant peut faire une partie des activités y figurant)

 

 

 

 

Un atelier validé donne droit à un tampon, une feuille complète une étoile et la réussite des compétences visées au niveau du carnet de réussites.

 

 

Le matériel :

 

les barres rouges, je les ai fabriquées perso,

la tour, l'escalier, les cylindres colorés, je les ai trouvés sur Amazon

 

 

 

 

 

la tour rose   

   L'escalier marron                  

cylindres colorés

En revanche, pour les blocs non colorés, je déconseille Amazon,

car petits (15cm) et de mauvaise qualité...

rien à voir avec le vrai matériel.

Il vaut mieux mettre le prix sur un site spécialisé.

Ce dernier site, allemand, https://www.montessori-material.de/ 

pratique des prix plus convenables que nos français, pour des coûts

d'expédition parfois même moindres, puisque 15 euros seulement ...

 

 

III- Des unités liées

NB : cette partie, même si elle est travaillée en regroupement dès le début d'année,

ne sera proposée au cahier de suivi que lorsque l'enfant est prêt.

Pour certains PS, cela peut s'étaler jusqu'en janvier, voire au-delà

notamment pour les décompositions.

Il ne s'agit pas de remplir un cahier de suivi avec un paquet de feuilles que l'enfant ne peut pas valider: pour lui, pour sa famille et pour vous.

Cette phase reste sensorielle, de manipulation.

 

 Le livret :

 Ces feuilles sont plus des feuilles de contrôle que des ateliers proprement dits

pour une grande partie,

sauf si l'entraînement se fait en coopération avec des pairs !

 

LE PDF

 

Le matériel :

On trouve pour pas trop cher sur Amazon les barres rouges et bleues.

Ce "moyen" format me semble important, ne serait-ce que pour les temps de regroupements.

Barres rouges et bleues

Pour les ateliers, on peut aussi investir dans les plus petites,

elles ont en plus les chiffres pour l'étape suivante

Barres rouges et bleues

 

Barres de décomposition fourmis

 

 NB : Cette programmation, ce livret de suivi et les ateliers présentés pourront être modifiés en fonction des créations, envies ou réactions de la classe. Ce n'est pas un contrat mis en ligne ! Mais seulement une première réflexion qui devra être confrontée à la réalité de la classe.

Les autres domaines des math, puis langage ... suivront.

 

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Les instruments de musique

 

Ne nous laissons pas abattre !

Un nouveau thème, sur fond musical !

 

Des étiquettes

 

 

 

 

 

 

 

 

  Les grandes étiquettes

 

                                                                     Les petites étiquettes

                    

Des ateliers

 

Atelier tri familles d'instruments

 

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Programmation de cycle - math

Les qualités

Le PDF

Les acquis concernant les qualités sont souvent fort différents d'un élève à l'autre.

La construction des concepts nécessite une certaine abstraction,

d'aller au delà de réalités immédiates d'objets du quotidien,

pour dégager des propriétés ...

Peu simple pour de si jeunes.

Cette programmation restera donc une programmation de cycle !

 

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