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De l'image à l'action
De la mater au CE2 suivant l'exploitation ...
Qui découvre les éditions Chenelière ... y revient !
Je cherchais des idées pour travailler l'oral,
et si possible en atelier ... !!!
J'ai choisi cet ouvrage chez mon partenaire Éditions Pirouettes,
vous le retrouverez : ICI.
Un code réduction pour vous (10%): LVECNDIAA
Pour moi, suivant son exploitation orale (simple, puis lecture)
il reste intéressant de la GS ... au CE2.
Il propose 20 activités de trois fiches:
- une grande image
- l'image avec une liste de questions à poser, pour découvrir l'image,
parler de l'image, faire émerger le lexique qui sera remobilisé ensuite.
- l'image avec une liste de consignes
Les consignes sont en lien avec les questions analysées précédemment
Vous me voyez maintenant venir ?
Comment utiliser le tout pour des ateliers autonomes de langage,
mater comme CP ...puis lecture au CE1/CE2 !!!
1- Rituel de regroupement
La grande image est vidéo-projetée
On la décrit librement
puis
je pose les questions proposées.
Ce qui est appréciable, c'est que les questions soumises par l'auteur ne sont pas "infantilisantes", elles sont ciblées, précises, avec un lexique choisi
ex : les arbres sont-ils alignés? ...
On voit l'intérêt du rituel !
Certaines demandent réflexion car n'appellent pas une réponse totale.
Pour l'image ci-dessus
A la question
"Combien de souris sont sous le fromage?"
Je rêverais qu'un loulou me réponde :
"Comment veux-tu qu'on sache?
On ne voit pas s'il y en a de coincées dessous !!!)
ou encore, elle n'est pas sous le fromage celle-là,
elle se cache dans un trou de la région extrême sud-ouest du fromage !
J'aurai même ajouté:
Pourquoi il y a des trous dans le fromage ? !!
Bon ok, j'arrête le délire !
2- Les ateliers
Bon, on n'y coupe pas, il faut bien oraliser les consignes pour les non lecteurs...
Le but pour moi n'est pas dans un premier temps de lire
(ce qui en revanche peut être proposé fin CP, CE1, voire CE2)
mais de travailler l'oral.
Une première idée est de proposer les consignes enregistrées sur un ebook,
créé avec bookcreator. Bon, il faut des tablettes... je le conçois !
La deuxième est de se servir d'un micro enregistreur:
à l'école on a celui-ci, extra pour les élèves
le travail peut même être collaboratif :
les CE2 ou CM préparent en lecture à voix haute pour les plus jeunes.
Les consignes peuvent ensuite être mises sur sankoré / openboard,
et donc fonctionner sur n'importe quel ordi, même hors ligne.
Bon, maintenant il n'y a plus qu'à ... !!!
2 commentaires -
Des albums pour des débats, des questionnements, ...
Difficile de trouver des albums non moralisateurs, proposant des alternatives de réflexions, tout en portant une note d'espoir, ou d'humour ...
Deux pépites !
Deux drôles de bêtes dans la forêt
L'album aborde la notion de point de vue. Juste fantastique !
Une même histoire, avec les mêmes images, écrites deux fois :
une petite fille qui trouve un écureuil dans la forêt.
La première version est celle de la petite fille,
qui justifie son intérêt pour l'animal et l'emmène chez elle...
La seconde est celle de l'écureuil, kidnappé et séquestré par une petite fille ! ...
Ma collègue Adeline a tapé les tapuscrits des deux parties pour ces CE1.
La lecture me paraît difficile pour du CP.
En revanche, pour débattre, pourquoi pas !
Deuxième pépite !
A l'ouverture du livre, le graphisme et les couleurs explosent, superbes illustrations.
Quant au message ...
même pour des adultes, il aide à remettre les pendules à l'heure et redéfinir quelques priorités ...
Je vous copie l'extrait de présentation : bien fait et parlant.
Au sommet de la canopée, Ganaël cherche une réponse « Mais qu'est-ce qui est le plus important dans la vie ? »
Cette fois, il n'a pas le temps de divaguer davantage car ayant manqué une branche, il amorce une longue chute qui lui fait rencontrer différents animaux qui chacun, lui donnent leur version de ce qui est le plus important pour eux.
Et juste avant de rejoindre le sol de cette forêt profonde, Ganaël est rattrapé par les mains salvatrices de ses amis : à ce moment-là, c'est bien l'amitié qui est la chose la plus importante pour lui !
Un petit parcours philosophique et ludique qui montre qu'il n'y a pas une seule chose plus importante que les autres dans la vie mais une multitude de choses et de personnes qui lui donnent du sens.
3 commentaires -
L'article est incomplet. Je le publie néanmoins car plusieurs d'entre-vous sont intéressés par les étiquettes.
Un thème un peu plus large que le printemps,
pour coller à la littérature choisie sur la période :
fin d'hiver, printemps, hibernation ...
(le lapin de printemps , les p'tits dormeurs )
On y trouve donc
les fleurs et manifestations du printemps
les animaux hibernant ou hivernant des albums
Côté étiquettes
Les petites étiquettes printemps/hibernation
Côté jeux lexicaux
Loto 2x6 images PS-MS
Côté littérature associée
En littérature, voici les livres retenus pour travailler sur le printemps
Le printemps - David A. Carter
Un pop up pas si "simpliste" : le vocabulaire
qu'il contient mérite un mur de mots à lui tout seul !
Pour la poésie du texte et la fin de cette histoire.
Les p'tits dormeurs - Hibernation
Pour le vocabulaire lié à l'hibernation et l'hivernation, le cycle de vie
de nombreux animaux pour mesurer l'importance du printemps.
pour l'originalité et la fraicheur de l'histoire
Pour la ritournelle et le côté "randonnée"
Côté questionner le monde
Les animaux réels du livre p'tits dormeurs
tout un travail sur les animaux en hiver pour le lien avec le réveil
des sortants d'hibernation/hivernation
Une vie de marmotte : cycle de vie sur une année
et sa version atelier :
Une vidéo
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