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Encoder des syllabes
Poursuite du travail sur l'encodage de voyelles (ici),
voici deux séries d'encodage centrées sur les syllabes.
C'est une étape importante vers l'écriture des mots.
Autant un son voyelle est encore assez simple à écrire,
autant produire la syllabe (travaillées en dictées simples au préalable)
pour compléter un mot est une autre petite étape pas toujours évidente !
Évidemment toute étiquette comportant un son non vu peut être écartée,
c'est aussi un moyen de différenciation ...
Série 1
avec les voyelles + é+ m + l + r + p
Série 2
avec en plus ou, n t ,v
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Période 1 semaine 5
Objectifs de la semaine:
étude plus approfondie des sons u et p
Acquisition de mots outils pour la construction de futures phrases :
mais, sur, pour, ne...pas
Jour 1
Étude du son u
Temps commun
Jeux systématiques d'assemblage avec m, l, r ...+voyelles
essai d'assemblages inverses voyelles +r, m,l ...
Temps individuel
Exercices sur le son u
Jour 2
Temps commun
reprise des lectures de syllabes
+ construction de phrases
Temps individuel
exercices de lecture
Jour 3
Étude du son p
Temps commun
Jeux d'assemblages p + voyelles
et d'interversion voyelles + p
image à son [p]
(partie ** pour la semaine 6 !)
Temps individuel
exercices sur le son p
Jour 4
Temps commun
oral :assemblages avec f,v,m, l, r
Temps individuel
Exercices sur la lecture
Jour 5
Temps commun
Récapitulatif de la semaine
reprise des jeux
Grande lecture 5
Temps individuel
carnet de recherche poursuite : compléter des syllabes (1)
Ateliers spécifiques proposables sur la semaine
écrire la lettre p , son prénom
tri phono p, m, l, r voyelles
début des dictées muettes
atelier lecture avec objets réels
lire des syllabes (f,m,l, r, p + voyelles)
composer des phrases
Matériel de la semaine pour l'enseignant
Exercices de lecture exo 8 exo 9
Carnet de recherches : compléter des syllabes (1)
Exercices sons : partie phono
vers la semaine 6 : ici
votre commentaire -
Vignettes conseils pour parler en groupe
Là encore, c'est mieux de les construire en classe
ou de les introduire en fonction des besoins.
Vous noterez que j'ai fait des dessins stylisés perso !!
Donc si vous avez envie de vignettes spécifiques, laissez un petit com !
etc ...
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Se présenter
Parler de ce qu'on connaît : soi-même !
Pour se forger des outils, des conseils,
encore faut-il un petit point de départ pour oser parler!
La fiche ci-dessous a été dans un premier temps construite à l'oral,
ensemble, pour essayer de déterminer comment on devait se présenter.
Chaque élève, à l'aide de sa petite feuille viendra, dans un second temps, se présenter aux autres.
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Images à problème
Voici une première série de 28 images à problème,
pour appréhender les problèmes liés à l'addition et la soustraction.
Les images sont extraites de la méthode de Singapour .
Manuel de mathématiques CP : Cahier d'exercices A
(un manuel et livrets d'exercices, très visuels et intuitifs)
J'en attends des élèves qu'ils me construisent une histoire mathématique:
ici avec l'addition sur le modèle, mais le 6-4 = 2 ou le 6-2=4 sont aussi acceptés.
J'accorde de l'importance aux différents types de représentations,
misant sur le fait qu'au moins l'une pourra être le support de départ d'enfants plus fragiles :
les ensembles, l'opération en ligne, les arbres (number bonds),
ainsi que la boîte (boîte nombre de Paul Fischer) visant à mémoriser les décompositions la notion de partie et de tout ...
Dans la partie math, vous pouvez retrouver l'image mentale associée: ici
Les dernières images sont modulables:
soit l'enfant choisit lui-même combien contient le sachet,
soit on l'impose (10 - 37 - 42 -107 ....)
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